BÀI 9: XEM,SUY NGHĨ,QUY TRÌNH KỲ DIỆU TRONG NGHỆ THUẬT

 

Xem, Suy nghĩ, Quy trình Kỳ diệu

(Bài viết không rõ nguồn gốc)

Một trong những cách mà tôi luôn nói với giáo viên của mình sử dụng để Tích hợp Nghệ thuật là thông qua biểu đồ See, Think, Wonder như một hoạt động tư duy linh hoạt. Thông thường, các giáo viên rất lo lắng khi bắt đầu tích hợp các môn nghệ thuật vì họ không biết bắt đầu từ đâu. Nghệ thuật Tích hợp hay STEAM đều cảm thấy đáng sợ.

Đó là lí do để bắt đầu chiến lược đơn giản, hiệu quả này. Chiến lược See-Think-Wonder là một thói quen tư duy đầy nghệ thuật từ Project Zero của Harvard . 

Mục đích của thói quen này là cho phép học sinh có thời gian để cân nhắc một cách chu đáo không chỉ những gì họ đang quan sát mà còn cả những quan sát đó có ý nghĩa gì. Đây cũng trở thành một cách để học sinh bắt đầu đặt những câu hỏi thăm dò, suy nghĩ – đây là một đặc trưng nổi bật của phương pháp STEAM.

Các bước xem-nghĩ-kỳ diệu

1.     Bắt đầu bằng cách xem một hình ảnh hoặc một vấn đề và hỏi học sinh “Bạn thấy gì” . Hãy dành cho học sinh ít nhất một phút  (nếu không thể nhiều hơn) để thực sự ghi lại toàn bộ hình ảnh hoặc vấn đề.

2.     Yêu cầu học sinh viết ra tất cả những gì họ quan sát được vào cột “xem”. Bạn cũng có thể chỉ sử dụng cụm từ này như một lời nhắc nhở cho cuộc thảo luận, nhưng cho học sinh cơ hội để viết ra những quan sát của học sinh sẽ giúp họ có thời gian xử lý.

3.     Sau đó, hỏi học sinh “ Bạn nghĩ gì? ”Về bất cứ điều gì họ nhận thấy. Điều này giúp học sinh xem xét sâu hơn một chút những gì các em nhận thấy trên bề mặt để xem liệu nó có ý nghĩa gì không. Yêu cầu họ viết ra suy nghĩ của họ trong cột "suy nghĩ".

4.     Cuối cùng, bạn hỏi học sinh “ Bạn thắc mắc điều gì? “, Điều này cho phép học sinh hiểu những gì họ nghĩ về hình ảnh hoặc vấn đề và để trí tưởng tượng của các em khởi động. Học sinh có thể xem xét những thứ như: cách sắp đặt như thế nào, điều gì đã xảy ra để gây ra vấn đề này, tại sao tác giả / họa sĩ / người sáng tạo lại thiết lập nó theo cách này, chúng ta phải loại bỏ điều gì? Đây là tất cả các câu hỏi cấp cao thúc đẩy học sinh khám phá "câu trả lời" cho chính mình. Đảm bảo rằng học sinh viết những câu hỏi này vào cột “thắc mắc”.

Bạn có thể dễ dàng viết I See… I Think… I Wonder thành 3 cột trên một tờ giấy. Nhưng làm thế nào để tạo ra một tư duy linh hoạt? Vì vậy, tôi đã phát triển bảng tính See, Think, Wonder này  cho các giáo viên trong các chương trình đào tạo của chúng tôi để sử dụng như một nguồn tài liệu với học sinh của mình như một cách để thúc đẩy tư duy cho học sinh.

Thận trọng và Cân nhắc

Mặc dù chiến lược này được cho là đơn giản, nhưng có một số thành phần thiết yếu mà bạn cần lưu ý. Đầu tiên, yêu cầu học sinh càng cụ thể càng tốt khi họ chú ý đến những điều cho cột “Xem”. Con người tạo kết nối tức thì với kiến ​​thức nền khi họ nhìn mọi thứ lần đầu tiên.

Vì vậy, thay vì chú ý đến một phần của hình ảnh , chẳng hạn, học sinh có thể nói rằng họ nhìn thấy một đoàn tàu điện ngầm. Những gì học sinh đang làm là xem xét toàn bộ hình ảnh và sau đó đưa ra giả định các phần của hình ảnh

Khi điều đó xảy ra, bạn muốn chuyển hướng học sinh đi vào chi tiết hơn bằng cách hỏi "Điều gì khiến bạn nói như vậy?". Bạn sẽ làm điều này ít nhất một lần trong lần đầu tiên thử chiến lược này. Đây là cơ hội tuyệt vời để trao đổi sâu hơn với học sinh của bạn. Mở rộng ý tưởng và cung cấp bằng chứng đều là những hoạt động khó khăn đối với nhiều học sinh. Câu hỏi đơn giản này khuyến khích học sinh đào sâu và tìm bằng chứng hỗ trợ cho câu trả lời của mình.

Ngoài ra, bạn sẽ muốn nhất quán với phương pháp này. Nếu bạn thấy học sinh đưa ra một giả định, đừng bỏ qua nó để tiết kiệm thời gian hoặc tiếp tục tiến trình bài học. Tập cho học sinh thói quen suy nghĩ chậm lại để thấy rõ hơn các bộ phận phù hợp với tổng thể như thế nào.

Hãy tự mình thử

Hãy thử sử dụng chiến lược này của riêng bạn trước khi mang nó vào lớp học của bạn. Đây là một ví dụ thú vị về công việc để khám phá:

Thực hiện các bước trên: bạn nhìn thấy gì, bạn nghĩ gì và bạn băn khoăn điều gì về hình ảnh này? Sau đó, nhìn lại những quan sát, suy nghĩ và câu hỏi của bạn. Điều gì là đáng ngạc nhiên đối với bạn? Bạn nhận thấy gì về quá trình của riêng mình?

Khi bạn đã hoàn thành các bước, hãy xem tổng quan về tác phẩm này từ nghệ sĩ Phillip Guston, cũng như tiêu đề. Điều này có thay đổi cách nhìn-nghĩ-băn khoăn của bạn không? Những phản ánh này cũng sẽ giúp bạn hướng dẫn học sinh của mình trong quá trình này.

• Điều gì đang xảy ra trong bức tranh này?

• Điều gì bạn thấy khiến bạn nói như vậy?

• Bạn có thể tìm thấy gì thêm?

Kết nối nó với chương trình giảng dạy của bạn

Có rất nhiều cách để sử dụng chiến lược này trong lớp học của bạn. Nhiều giáo viên sử dụng điều này như một sự khởi động để bắt đầu tiết học.

Những người khác sử dụng nó với hình ảnh minh họa từ sách giáo khoa hoặc như một cách để thảo luận sâu hơn về một chủ đề. Bạn có thể tìm thấy một hình ảnh phù hợp với một khái niệm mà bạn đang thực hiện trong lớp và sử dụng nó như một cách để học sinh áp dụng những gì các em đang học vào một hình ảnh.

Đặc biệt, bất kỳ tiêu chuẩn nào bạn đang làm với các động từ “xác định” hoặc “đánh giá” đều hoạt động tốt để ghép nối với chiến lược này.

Mặc dù điều này có thể hoạt động như một hoạt động độc lập, nhưng điều quan trọng hơn là sử dụng loại công cụ này để giúp làm cho nội dung có ý nghĩa và hấp dẫn hơn đối với học sinh. Đó là nơi chúng tôi thấy việc học thực sự đi vào cuộc sống.