Sunday, March 19, 2023

BÀI 14:NGHỆ THUẬT VÀ THỦ CÔNG

 


Nghệ thuật và thủ công

- Thủ công mỹ nghệ giúp phát triển kỹ năng vận động, dạy cho trẻ em làm theo hướng dẫn và để sử dụng công cụ đúng cách.

- Chúng ta không nói về hàng thủ công truyền thống như làm nến hoặc giỏ dệt; chúng ta đang nói về những gì hầu hết người lớn gọi là "thủ công" - đó là những sản phẩm trẻ làm ra trong xưởng hoặc lớp. Thủ công mỹ nghệ, liên quan đến việc các con tái tạo ý tưởng của người lớn, bắt chước những gì người lớn đã thực hiện, và vì vậy, nó không đòi hỏi suy nghĩ. Thủ công mỹ nghệ  có ý nghĩa ứng dụng thực tế, hoặc để củng cố một chủ đề thực tế, hoặc học tập(Thủ công mỹ nghệ có thể đi cùng với Toán, Khoa học, hoặc lĩnh vực học tập khác)

-Nghệ thuật vượt qua các bước hướng dẫn  để sao chép chính xác những ví dụ của giáo viên .Chẳng hạn làm  một con gà xuân bằng cách cắt ra chính xác các hình dạng để lắp ráp chúng.Thay vào đó GV có thể cho học sinh quan sát từ con gà thực tế , hoặc hiển thị hình ảnh của con gà và vẽ gà của mình.  Kết quả sẽ có ý nghĩa hơn với những đứa trẻ và bạn sẽ ngạc nhiên với khả năng quan sát chi tiết và tính cách của con gà ở mỗi trẻ.

- Nghệ thuật kết thúc mở hơn, trong đó mỗi trẻ có thể, thể hiện tính cá nhân của mình qua dự án.

- Nghệ thuật phải là một nơi mà các học sinh học kỹ thuật nghệ thuật, từ vựng, các quy trình và lịch sử nghệ thuật trong khi  được trao cơ hội để thể hiện ý tưởng , tưởng tượng của mình, kết nối với các nghành khác, thể hiện cá tính của mình và chơi với nghệ thuật!

-Khi trẻ em sáng tạo nghệ thuật, họ đang tìm hiểu, khám phá, và suy nghĩ. Nghệ thuật khuyến khích tính độc đáo của trẻ và biểu hiện độc đáo với một kết quả không rõ.

- Nghệ thuật được xem là một quá trình và kết quả, sản phẩm không phải là mục tiêu chính.Quá trình này bao gồm việc khám phá, thăm dò,phát hiện và học cách tin tưởng lựa chọn của chính mình.  Khi trẻ sáng tạo nghệ thuật, sẽ có sự lặp lại, làm lại và tinh chỉnh thao tác các vật liệu để có kết quả và kinh nghiệm khác nhau. Nghệ thuật làm thỏa mãn trẻ và tôn vinh cá tính độc đáo ,sự đa dạng.

- Từ mẫu giáo đến lớp ba và xa hơn nữa, trẻ em được học hỏi một cách sáng tạo khi họ khám phá, thử nghiệm các khả năng của các vật liệu, tìm hiểu làm thế nào những vật liệu được biến đổi. Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu khám phá sự độc lập,độc đáo qua nghệ thuật của trẻ và các con đường khác nhau thông qua các khái niệm sáng tạo. Quá trình đó, chúng được mài giũa kỹ năng nghệ thuật và kỹ thuật.Cả một thế giới bí ẩn về phương tiện,vật liệu mở ra khi trẻ học cách kết hợp chúng,niềm vui của việc thăm dò điều chỉnh,niềm vui của việc biến vật liệu thành sản phẩm,sự thắc mắc và tự hào về những thử thách nghệ thuật.Kết quả nghệ thuật sẽ được cải thiện và hoàn thiện thông qua nỗ lực thực hành và mở rộng khám phá sâu  hơn

- Nghệ thuật là sáng tạo và tự do, chỉ có một số kỹ thuật rất cơ bản để hướng dẫn kinh nghiệm cho trẻ từ đó trẻ thể hiện những ý tưởng riêng của mình. Đối với trẻ nhỏ, sản phẩm đã hoàn thành thậm chí có thể không tồn tại! Đôi khi trẻ em sẽ đánh giá các tác phẩm nghệ thuật hoàn chỉnh như một sản phẩm phụ để khám phá sáng tạo, và đôi khi nó là một cách để nói những trải nghiệm của trẻ.

-Thông qua nghệ thuật trẻ học cách suy nghĩ,giải quyết vấn đề,thử và sai,lập kế hoạch,quan hệ không gian,làm theo trình tự,sử dụng ngôn ngữ,thể hiện ý tưởng,phối hợp tay mắt,kĩ năng vận động,giá trị bản thân….

 -Thủ công không phải là xấu; nó chỉ là hàng thủ công không phải là nghệ thuật. Thủ công mỹ nghệ là hoạt động  vui vẻ và dễ thương và là một sự bổ sung cho việc học. Thủ công được thiết kế để làm hài lòng người lớn nhiều hơn là để cung cấp cho trẻ sự khám phá tìm hiểu hoặc để củng cố việc thực hiện các hướng dẫn. Sử dụng các từ "nghệ thuật" khi trẻ em sáng tạo nghệ thuật, và "thủ công" khi họ làm thủ công. Bằng cách này, tất cả mọi người hiểu được sự khác biệt và biết tôn trọng cho từng hoạt động.

-Để minh hoạ cho sự khác nhau giữa nghệ thuật và thủ công,chúng ta nhìn vào 2 ví dụ sau, đây là hai ví dụ dựa trên việc sử dụng cùng vật liệu là quả bóng bông:

Ví dụ về nghệ thuật:Cung cấp vật liệu và tạo hình con thỏ

Cung cấp bông gòn, keo dán, kéo và vật liệu giống như các nút, các tông,một số tài liệu khác. Mỗi trẻ sẽ có sự kết hợp lựa chọn duy nhất về vật liệu và các loại keo trên một nền tảng được lựa chọn - ví dụ, các tông, tấm giấy, hoặc giấy thủ công. Những đứa trẻ có thể hình dung làm một chú thỏ, nhưng nhiều khả năng, các con sẽ tạo ra một con dán (hoặc một cái gì đó không có ai nghĩ đến trước) đó là kinh nghiệm quá trình tạo hình của riêng trẻ. Sự kỳ vọng là tạo ra, sử dụng quả bóng bông và keo, không có kết quả nhìn trước hoặc sản phẩm.

Ví dụ thủ công:làm con thỏ từ bóng và các tông

Keo dán, bông gòn ,hình thỏ bằng các tông cắt sẵn, Tạo hình thân thỏ. Tiếp theo, thêm màu hồng cho tai bằng giấy thủ công. Sử dụng keo và dán hai nút cho mắt. Các sản phẩm thủ công là một con thỏ. Mặc dù không có sản phẩm chính xác như nhau, tất cả các con thỏ đều sử dụng các hướng dẫn và các tài liệu cơ bản cùng với một kỳ vọng thống nhất, đó là: Thực hiện một chú thỏ trên một hình dạng xác định trước với quả bóng bông và keo. Kết quả thường là sản phẩm dễ thương. Quá trình này được xác định trước.

- Đối với trẻ em để khám phá nghệ thuật như là một quá trình, trẻ cần vật liệu cơ bản để làm việc như:sáp màu,markers,bút chì màu,kéo,đất nặn,giấy thủ công

-Để phân biệt nghệ thuật và thủ công ta có thể nhìn vào 2 bảng sau:

So sánh nghệ thuật và thủ công

Nghệ thuật

Thủ công

-Sáng tạo, độc đáo

-Xuất phát từ bên trong con

-Kết thúc mở,kết quả cuối cùng không rõ ràng

-Quá trình có giá trị hơn sản phẩm hoàn thành

-Tự thể hiện

-Tương tự (hoặc giống hệt nhau)

-Chỉ đạo từ người lớn

-Kết thúc khép kín,theo một định hướng, Kết quả cuối cùng được biết đến một cách rõ ràng hơn

-Hoàn thành sản phẩm có giá trị hơn quá trình

-Sao chép và bắt chước

 

Tổng hợp từ các bài viết của MaryAnn F. Kohl và Marcia Beckett (Trích sổ tay giáo viên)