Nghệ
thuật và thủ công
- Thủ
công mỹ nghệ giúp phát triển kỹ năng vận động, dạy cho trẻ em làm theo hướng dẫn
và để sử dụng công cụ đúng cách.
- Chúng
ta không nói về hàng thủ công truyền thống như làm nến hoặc giỏ dệt; chúng ta
đang nói về những gì hầu hết người lớn gọi là "thủ công" - đó là những
sản phẩm trẻ làm ra trong xưởng hoặc lớp. Thủ công mỹ nghệ, liên
quan đến việc các con tái tạo ý tưởng của người lớn, bắt
chước những gì người lớn đã thực hiện, và vì vậy, nó không đòi hỏi suy nghĩ.
Thủ
công mỹ nghệ có ý nghĩa ứng dụng thực tế,
hoặc để củng cố một chủ đề thực tế, hoặc học tập(Thủ công mỹ nghệ có thể đi
cùng với Toán, Khoa học, hoặc lĩnh vực học tập khác)
-Nghệ thuật vượt qua các
bước hướng dẫn để sao chép chính xác những
ví dụ của giáo viên .Chẳng hạn làm một con gà xuân bằng cách cắt ra chính
xác các hình dạng để lắp ráp chúng.Thay vào đó GV có thể cho học sinh quan sát
từ con gà thực tế , hoặc hiển thị hình ảnh của con gà và vẽ gà của mình. Kết quả sẽ có ý nghĩa hơn với những đứa trẻ
và bạn sẽ ngạc nhiên với khả năng quan sát chi tiết và tính cách của con gà ở mỗi
trẻ.
- Nghệ thuật kết thúc mở hơn, trong đó
mỗi trẻ có thể, thể hiện tính cá nhân của mình qua dự án.
- Nghệ thuật phải là một nơi mà các học
sinh học kỹ thuật nghệ thuật, từ vựng, các quy trình và lịch sử nghệ thuật
trong khi được trao cơ hội để thể hiện ý
tưởng , tưởng tượng của mình, kết nối với các nghành khác, thể hiện cá tính của
mình và chơi với nghệ thuật!
-Khi trẻ em sáng tạo nghệ thuật, họ đang tìm hiểu,
khám phá, và suy nghĩ. Nghệ thuật khuyến khích tính độc đáo của trẻ và biểu hiện
độc đáo với một kết quả không rõ.
- Nghệ thuật được xem là một quá trình và kết quả, sản
phẩm không phải là mục tiêu chính.Quá trình này bao gồm việc khám phá, thăm dò,phát
hiện và học cách tin tưởng lựa chọn của chính mình. Khi trẻ sáng tạo nghệ thuật, sẽ có sự
lặp lại, làm lại và tinh chỉnh thao tác các vật liệu để có kết quả và kinh nghiệm
khác nhau. Nghệ thuật làm thỏa mãn trẻ và tôn vinh cá tính độc đáo ,sự đa dạng.
- Từ mẫu giáo đến lớp ba và xa hơn nữa, trẻ em được học
hỏi một cách sáng tạo khi họ khám phá, thử nghiệm các khả năng của các vật liệu,
tìm hiểu làm thế nào những vật liệu được biến đổi. Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu khám
phá sự độc lập,độc đáo qua nghệ thuật của trẻ và các con đường khác nhau thông
qua các khái niệm sáng tạo. Quá trình đó, chúng được mài giũa kỹ năng nghệ thuật
và kỹ thuật.Cả một thế giới bí ẩn về phương tiện,vật liệu mở ra khi trẻ học
cách kết hợp chúng,niềm vui của việc thăm dò điều chỉnh,niềm vui của việc biến
vật liệu thành sản phẩm,sự thắc mắc và tự hào về những thử thách nghệ thuật.Kết
quả nghệ thuật sẽ được cải thiện và hoàn thiện thông qua nỗ lực thực hành và mở
rộng khám phá sâu hơn
- Nghệ thuật là sáng tạo và tự do, chỉ có một số kỹ
thuật rất cơ bản để hướng dẫn kinh nghiệm cho trẻ từ đó trẻ thể hiện những ý tưởng
riêng của mình. Đối với trẻ nhỏ, sản phẩm đã hoàn thành thậm chí có thể không tồn
tại! Đôi khi trẻ em sẽ đánh giá các tác phẩm nghệ thuật hoàn chỉnh như một sản
phẩm phụ để khám phá sáng tạo, và đôi khi nó là một cách để nói những trải nghiệm
của trẻ.
-Thông qua nghệ thuật trẻ học cách suy nghĩ,giải quyết
vấn đề,thử và sai,lập kế hoạch,quan hệ không gian,làm theo trình tự,sử dụng
ngôn ngữ,thể hiện ý tưởng,phối hợp tay mắt,kĩ năng vận động,giá trị bản thân….
-Thủ công không
phải là xấu; nó chỉ là hàng thủ công không phải là nghệ thuật. Thủ
công mỹ nghệ là hoạt động vui vẻ và dễ
thương và là một sự bổ sung cho việc học. Thủ công được thiết kế để
làm hài lòng người lớn nhiều hơn là để cung cấp cho trẻ sự khám phá tìm hiểu hoặc
để củng cố việc thực hiện các hướng dẫn. Sử dụng các từ "nghệ
thuật" khi trẻ em sáng tạo nghệ thuật, và "thủ công" khi họ làm
thủ công. Bằng cách này, tất cả mọi người hiểu được sự khác biệt và biết tôn trọng
cho từng hoạt động.
-Để minh hoạ cho sự khác nhau giữa nghệ thuật và thủ
công,chúng ta nhìn vào 2 ví dụ sau, đây là hai ví dụ dựa trên việc sử dụng cùng
vật liệu là quả bóng bông:
Ví dụ về nghệ thuật:Cung cấp vật liệu và tạo hình con
thỏ
Cung cấp bông gòn, keo dán, kéo và vật liệu giống như
các nút, các tông,một số tài liệu khác. Mỗi trẻ sẽ có sự kết hợp lựa
chọn duy nhất về vật liệu và các loại keo trên một nền tảng được lựa chọn - ví
dụ, các tông, tấm giấy, hoặc giấy thủ công. Những đứa trẻ có thể hình dung làm
một chú thỏ, nhưng nhiều khả năng, các con sẽ tạo ra một con dán (hoặc một cái
gì đó không có ai nghĩ đến trước) đó là kinh nghiệm quá trình tạo hình của
riêng trẻ. Sự kỳ vọng là tạo ra, sử dụng quả bóng bông và keo, không có kết quả
nhìn trước hoặc sản phẩm.
Ví dụ thủ công:làm con thỏ từ bóng và các tông
Keo dán, bông gòn ,hình thỏ bằng các tông cắt sẵn, Tạo
hình thân thỏ. Tiếp theo, thêm màu hồng cho tai bằng giấy thủ công. Sử dụng keo
và dán hai nút cho mắt. Các sản phẩm thủ công là một con thỏ. Mặc dù không có sản
phẩm chính xác như nhau, tất cả các con thỏ đều sử dụng các hướng dẫn và các
tài liệu cơ bản cùng với một kỳ vọng thống nhất, đó là: Thực hiện một chú thỏ
trên một hình dạng xác định trước với quả bóng bông và keo. Kết quả thường là sản
phẩm dễ thương. Quá trình này được xác định trước.
- Đối với trẻ em để khám phá nghệ thuật như là một quá
trình, trẻ cần vật liệu cơ bản để làm việc như:sáp màu,markers,bút chì
màu,kéo,đất nặn,giấy thủ công
-Để phân biệt nghệ thuật và thủ công ta có thể nhìn
vào 2 bảng sau:
So
sánh nghệ thuật và thủ công
Nghệ thuật |
Thủ công |
-Sáng
tạo, độc đáo -Xuất
phát từ bên trong con -Kết
thúc mở,kết quả cuối cùng không rõ ràng -Quá
trình có giá trị hơn sản phẩm hoàn thành -Tự
thể hiện |
-Tương
tự (hoặc giống hệt nhau) -Chỉ
đạo từ người lớn -Kết
thúc khép kín,theo một định hướng, Kết quả cuối cùng được biết đến một cách
rõ ràng hơn -Hoàn
thành sản phẩm có giá trị hơn quá trình -Sao
chép và bắt chước |
Tổng hợp từ các bài viết của MaryAnn F. Kohl và Marcia
Beckett (Trích sổ tay giáo viên)